2022年，学校以省高水平中职学校建设为主线，以建设高素质教师队伍为引擎，聚焦重点任务，夯实基础，创新机制，重点突破。“双高”建设取得国家级标志性成果27项、省级标志性成果54项，各方面工作显著提升。

一、组织重构，优化教师专业发展生态

聚焦教师素质提升和教学团队建设，以核心价值为出发点，唤醒教师的价值认同和发展意识，将深化现代职业教育体系建设的系列政策制度投射到学校育人实践，建立包含36个要素的教师评价指标体系。不断优化治理体系，建立“511”（五会一章程一核心）治理结构，形成扁平化、分布式治理格局，实现民主决策、智慧众筹。以教学和学生为中心，扩大教师在教育管理、教学评价、激励机制等方面的自主权。建立政策供给、组织重构、文化引领、评价激励等构成的“四维联动”的教师发展动力机制。

二、产教融合，校企协同赋能“双师”发展

围绕区域产业布局，依托7个省特色品牌专业和2个省高水平特色专业群，建设职教集团、产业学院、教师企业工作站、技术研发中心五位一体“双师”发展平台，建立跨学校、跨行业联合培养机制。设立项目专家、大赛教练、学徒导师、技能大师专门岗位，公开选聘精准引进30名产业教授，挂牌设立60个教师企业工作站，实现80%专业教师进站，形成教师与企业专家双向流动机制。学校设立工匠讲堂、劳模讲堂、名师讲堂，强化教师职业认同、工匠精神，提高技术服务、文化传承能力。

三、项目引领，在教学改革中促进教师发展

学校以项目教学和项目建设为引领，坚持“神枪手是在战场上练出来”的教师发展理念，倡导教师躬身入局，做到“两脚带着泥巴”“两手沾着油污”，推进工作场景与教学场景的融合，鼓励教师参与省市教改研究、质量工程项目及各类业务比赛，问题导向开展研究和实践，提升教师教育教学资源的整合能力，促进教师向复合型、技能型人才发展，推进课堂革命。各专业主持参与国家、省专业教学标准制定8项，参选国家规划教材8门，获省教学成果奖特等奖1项、一等奖4项，近四届承担省教改项目39项。

四、搭建平台，持续优化教师队伍结构

学校建立职教专家智库，建立智库专家、双专业带头人、骨干教师，构成“1+2+N”教师发展共同体，推进培养模式和教学模式的迭代创新，在教学实践中提高实践和研究能力。对年轻教师学校采取“双向选择”“个性定制”的方式，配备个性化成长“导师”，发挥名师传帮带作用。建立职业院校三大赛事教师协作共同体，通过赛事训练推动教学能力和专业能力成长。深化人事管理、职称和绩效考核等制度改革，坚持破五唯，实行“部门+团队+个人”组合式项目激励机制。学校先后培育3名国家万人计划教学名师、28名省级名师、1个国家级和5个省级教学创新团队。

下一步，学校将以校风学风建设工程为抓手，“育人”和“育才”两手抓，两手硬，全面提升关键办学能力，以数智化改革为引领，以高素质教师队伍为支撑，建设国家示范标杆学校。