东营职业学院石油化工技术专业群聚焦教学过程、学习过程、考核过程三个维度同步推进，实施教学团队结构化、课程体系模块化、课堂教学高效化、考核评价过程化四项举措，“备讲学训考”五环节融合，探索出“三维推进、四措并举、五环融合”的模块化教学模式，系统构建化工和安全深度交融的教学体系，形成高素质化工复合型人才培养的改革方案和实施路径。

一、结构优化，教学团队分工协作。

组建顶层核心、培育骨干成员、优化梯队建设，打造专兼结合的结构化、“双师型”教学创新团队。创新教学组织形式，成立3个教学部和1个实训中心，设置12个课程组、选聘16名课程负责人。教师团队区分定位、协同发展，重塑教学流程、调控教学行为，分工协作完成模块化教学。按照基本条件扎实、资格条件完备、团队考核认定的路径，打造具备专业群特色的“双师型”教师培养和认证机制。专业群入选国家“双高计划”，团队获评山东省黄大年式教师团队、职业教育创新教学团队和全国化工行业优秀团队，省级青年教师讲课比赛获一等奖2个、教学能力大赛获奖6个，成员获评齐鲁最美教师、省技术技能大师等等荣誉和称号累计100余项。

二、模块整合，课程体系解构重组。

顶层设计、课程解构、序化调整，重构专业群模块化课程体系。持续完善专业标准和教学规范，统筹规划基础模块、结构化设置岗位模块、系统化构建拓展模块、针对性开发实践模块，合理设计课程教学内容、编制教学（学习）任务清单，优化课程资源配置、引导学生主动参与学习。全体系融入思政元素、安全要素和行为规范，教学化改造企业生产项目，序化和调整知识点与技能点，课程解构、模块整合形成70门模块课程、285个模块化教学项目，建成基础技能等6大功能的实践教学条件体系、55个实训模块。基于模块化课程体系探索课程建设、教材选编与资源开发新范式，推动2个国家级专业教学资源库、12门在线课程、33部模块化系列教材及配套资源统筹建设，入选国家在线课程2门、国规教材5部，获评省级精品资源共享课（在线课程）7门。

三、课堂革命，教学流程提质增效。

课前准备、课中实施、课后强化，调控师生教学行为规范，创新“三阶六步”课堂教学流程，提升课堂教学实效。以工作任务为载体设置教学模块，推进结构化教学设计与课堂组织，明确过程考核内容与方法，完善课堂教学评价运行机制，推动所有参与者进行教学反思与持续改进。优化教学组织、重塑教学流程、开发管理平台，实施“课前任务下达、教师讲授演示、学生训练感悟、过程考核反馈、小结复盘整理、课后巩固提升”六步改革课堂形态，推进学习效果的实时监测与反馈提升，有效促进课堂教学提质增效。学生省级及以上竞赛获奖300余项，14人就职中国工程物理研究院，20%毕业生进入中国500强企业。

四、过程监控，考核评价多元开放。

明晰标准、量化指标、综合运用，搭建开放多元的评价系统。合理量化指标、细化考核准则、分层达标检测，统筹设计92个考核点的学业过程评价标准和75个考核点的教学质量评价标准，形成化工职教特色的学生成人成才和教师教学质量标准。创新评价运行机制，开发综合管理平台，智慧化管理、过程化监测、动态化诊断，推进学习内容与考核内容一体、学习过程与考核过程同步、教学评价与教学过程结合。相关研究成果入选全国典型案例1个，省级教改课题立项4项。

模块化教学改革系列研究获省教学成果一等奖3项，获推参加国家级教学成果奖评审1项，助推国家高水平专业群、现代学徒制试点、教学资源库、2个1+X职业技能等级标准和坦桑尼亚国家职业标准建设项目，应用于省级3个专业教学指导方案、38个专业类职教高考题库开发，指导13门省精品课、国家开放大学课程和化工园区培训资源建设，惠及学生和社会人员20余万人，在90余所院校推广应用。团队中3人获聘全国行指委委员，30人次获省级荣誉。发表教研论文30余篇，出版专著和教材40余部。中国教育报、山东教育电视台、大众网等主流媒体报道对改革成效进行了宣传报道。