临沂大学作为山东省应用型人才培养特色高校，自2014年开始，分别与临沂职业学院等6所高职院校、临沂市农业学校等6所中职学校开展“3+2”、“3+4”对口贯通培养工作。经过10余年的探索与实践，在一体化推进应用型人才培养模式改革方面取得了很大成效，为高层次应用型人才培养，服务区域经济社会发展作出了“临大贡献”。

一、协同创新人才培养路径，提升人才培养质量

对口贯通分段培养核心是“贯通”，临沂大学坚持以学生的全面发展为主线，实现职业性与教育性的有机融合，着力提高师资水平和学生的职业素养、专业理论和实践创新能力等。学校本着科学、务实的态度，结合中职（高职）人才培养方案课程体系实际，同职业院校、企业共同协商制定人才培养方案，以学分制为切入点，筛选职普两校优势课程，建立“课程超市”，构建学分互认机制，发挥职业教育教师技能与本科院校教师科研优势，两者结合、一体化推进“专业基础扎实、专业技能卓越、创新创业能力强、有情怀”的高层次应用型人才培养。

二、创建多模块化课程体系，实现职普有效衔接

学校坚持专业服务产业发展的导向，注重理论知识的贯通和专业能力的提升，对课程体系进行梳理和重建，创建模块化特色课程体系。以中职（高职）和本科阶段培养为抓手，从职业需求出发构建全新课程体系，充分考虑学生个体发展，强化实践教学，从培养目标、课程设置、职业能力等方面设立并优化通识教育课、专业基础课、专业核心课、专业选修课、专业综合实践课等5个模块化课程体系衔接框架，并在专业方向类课程模块优化明确专业领域多个特色方向，邀请行业企业专家等对课程设置、学分比例、实习实训等充分论证，确立并完善模块化课程体系，真正实现职普有效衔接。

三、优化师资队伍建设，打造教学教研共同体

学校加大贯通培养师资队伍建设力度，同职业院校、行业企业通过资源整合、优势互补，形成“教学教研共同体”。牵头建立教学资源库共享机制，共同参与校企合作，共建课程、资源库、案例库等，共同打造适应贯通师资培养的平台；另外，合作三方加强学习交流和培训，通过线上优质课观摩、云端教学、教师职业培训，线下企业挂职锻炼、访学研修、师资互派等手段，紧跟产业发展的方向与步伐，了解和掌握行业企业最新成果，培养大批基础知识扎实、专业知识突出、行业经验丰富的“双师型”高素质专业化教师队伍。

四、构建多元化实践教学体系，提高学生综合能力

学校充分利用职业院校和合作企业优质实习实训资源平台，在教学计划中实施企业课程嵌入、教师学生进企业的“校企合作”实践教学过程，实现理论与实践一体化学习。构建全学段多层次实践教学体系，以实现学生“基本技能、综合技能和创新创业”三层次的实践教学为目标，通过“实验教学、专业技能、实习实训、毕业设计（论文）、创新创业能力和社会实践”六模块的实践教学体系，着力开展学生从“基础技术技能训练-专项技术技能提升-综合技术技能锻炼，再到研究创新能力逐步递进”四递进的不间断人才培养，强化和细化实践教学环节，确保“学生实践、创新和创业能力培养”全学程贯穿人才培养过程，提高学生的实践能力、应用能力和创新能力。

五、完善人才培养评价体系，实施全过程教育管理模式

为保障复合型、应用型卓越人才培养质量，学校成立教学指导委员会和专业指导委员会，负责对口贯通分段培养两个阶段的专业建设、教学质量评价等工作，建立过程评价和终结评价“两个阶段”，学校、职业院校和企业“三个主体”，学业成绩、实习实训、社会实践和日常行为“四项内容”的学生综合素质多元立体评价模式，完善以能力为核心的学生综合素质评价体系，实施全程跟踪教育管理模式。以专业人才培养标准和行业企业人才需求为参照，职业院校、本科高校和行业企业三方协同制定“校内+校外”人才培养评价体系，包括专业知识、岗位技能、创新创业、职业素养等“四位一体”的校内评价体系，以及轮岗锻炼、顶岗实习、毕业生就业、单位满意度等“多方协同”的校外评价体系。并由专任教师、行业专家、企业技术人员和单位管理人员等定期进行评估、跟踪和完善，确保人才培养评价体系的有效实施和推进。